quinta-feira, 27 de dezembro de 2012

2013 está chegando...

Que vem por aí?
Não sei se nossas expectativas realmente importam, mas, entre o clã dos professores, um ano que finda é sempre momento de rasgar papéis, consertar pendências da casa, substituir a moldura que quebrou, trocar as fotos e plantas de lugar, colocar as boas lembranças em evidência e, essencialmente, desocupar os armários, deixando espaço para novas provocações. Que nos espera em 2013? Que esperamos de 2013?
Sorte,
Momentos felizes,
Boas leituras,
Grandes encontros.


Foto
(Fonte da foto: Facebook - coisas soltas)

terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Reunião com candidatos que não tiveram seus projetos aprovados - seleção 2013

A Comissão de Seleção do processo seletivo do Mestrado/2013 fará uma reunião com os candidatos que não tiveram seus pré-projetos aprovados no processo seletivo, objetivando colaborar com orientações sobre futuros projetos dia 18-12-2012, 19h., na sala de aula do Mestrado em Educação - UNIRIO.

Prof. Veiga-Neto hoje na UNIRIO!

Hoje, 11 de dezembro de 2012, último encontro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo - GEPAC, às 15h, no Programa de Mestrado em Educação - UNIRIO, com a presença do Prof. Alfredo Veiga-Neto, que proferirá uma aula da disciplina Escola, Interculturalidade e Currículo  no Programa de Pós-Graduação - Mestrado - UNIRIO, fone 2542-2281. Inscrições e certificados no local (Av. Pasteur, 458, Centro de Ciências Humanas e Sociais - CCH, Urca, Rio de Janeiro). Temática da palestra: A pesquisa sobre currículo: revisitar os porões...

quarta-feira, 5 de dezembro de 2012

Participação no III Encontro Nacional das Licenciaturas - II Seminário Nacional do PIBID

De 05 a 07 de dezembro de 2012, o Fórum de Pro-reitorias de Graduação promove o III Encontro Nacional das Licenciaturas e o II Seminário Nacional do PIBID, na Universidade Federal do Maranhão, em São Luis, com o tema "Desafios contemporâneos da Educação: formação de professores e o papel das Instituições de Ensino Superior".
A UNIRIO estará presente com as estudantes bolsistas do PIBID, subprojeto Pedagogia - Ensino Fundamental:
Em 06/12/2012, 8h, na sala 310, Asa Norte
AGHATHA AMARAL DE ANDRADE, apresentando o trabalho Letramento e o Pós-Colonial
Em 07/12/2012, 8h, na sala 101, Asa Sul, Prédio Paulo Freire
CRISTIANNE RIBEIRO DE OLIVEIRA, apresentando o trabalho A Literatura de Cordel como ferramenta para ampliar a leitura e a escrita.
Estarei participando, em 07-12-2012, às 10h.
Mesa Redonda VI-Programa de Estímulo à Docência e a Formação de Professores
Profª. Drª Andréa Rosana Fetzner/UNIRIO
Profª Drª. Alessandra Santos de Assis/UFBA
Claudete Batista Cardoso/CAPES
Coordenador: Prof. Dr. Acildo Leite da Silva/UFMA
Local: Auditório - Centro Pedagógico Paulo Freire

Veja a programação completa em:
http://www.enclicenc.ufma.br/pagina.php?cod=2
 

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Crítica ao IDEB - Jornal Futura 02/10/2012 Bloco 2


Inscrições para o Mestrado da UNIRIO encerram-se nesta sexta-feira, 30-11-2012

O Mestrado em Educação da UNIRIO encerra as inscrições para o processo seletivo 2013 nesta sexta-feira, 30-11-2012, 18h30min.

O Programa busca formar professores pesquisadores para o ensino superior, em três linhas de pesquisa:

Práticas educativas, linguagens e tecnologia – até 24 (vinte e quatro) vagas
Investigam-se diferentes práticas e políticas que se embatem e se produzem outras no(s) cotidiano(s) escolares e/ou não escolares, na formação de professores, nos processos de avaliação e de organização do tempo escolar, dedicando atenção especial às questões que envolvem a desigualdade, a diferença e a diversidade. Estuda, ainda, metodologias aplicadas aos ensinos de ciências, de matemática e de língua materna, bem como diferentes formas de linguagem – verbais, não verbais ou imagéticas – presentes no mundo contemporâneo, em diversos suportes tecnológicos, considerando que, em todos os espaços educativos, são construídos conhecimentos e uma grande rede de comunicação. Subjetividade, cultura e história da educação – até 5 vagas (cinco) vagas
Investigam-se temas interdisciplinares no campo da história, da filosofia, da cultura, buscando novos olhares sobre diferentes processos educacionais, formais ou não formais; as instituições educativas e culturas escolares; e as relações existentes entre a cultura e as estruturas do poder.

Políticas em Educação – até 10 (dez) vagas
Investiga-se a política educacional no contexto das políticas públicas, com ênfase nas reformas educacionais; na legislação; nos programas e projetos governamentais; nas formas de avaliação e controle público; no financiamento da educação; na articulação entre Estado e Sociedade Civil e as contribuições dos movimentos sociais.
O processo seletivo não tem taxa de inscrição e o Edital encontra-se publicado em:
http://educacao.unirio.br/index.php?page=processo-seletivo-2013

quarta-feira, 21 de novembro de 2012

Pedagogia e Licenciaturas: Aulas de currículo iniciam na próxima semana

Aviso sobre o início das aulas, em 26 e 27 de novembro de 2012:
Currículo
Segunda-feira, 18h às 22h
Terça-feira, 13h às 17h
Local: Sala 212
Abordagens Especiais em Educação II - Escola, Interculturalidade e Currículo, na terça-feira, das 17h30min às 19h30min.
Local: Sala de aula do mestrado.
O registro de frequência começa também neste primeiro encontro!
 

Participação no Programa Salto para o Futuro em 23-11-2012

Nesta sexta-feira, 23-11-2012, 19h, o Programa Salto para o Futuro discute, ao vivo, a avaliação no Ciclo de Alfabetização. O Programa vai ao ar pela Internet e pelos canais:
Internet: tvbrasil.org.br/salto
SKY - canal 112
Telefônica TV Digital - canal 694
Claro TV - canal 123
Oi TV - Canal 950
GVT - Canal 235
NET – Consulte sua operadora local
Na internet, assista à programação 24 horas no ar, no endereço: tvescola.mec.gov.br

Mais informações no link:
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=756:salto-para-o-futuro-avaliacao-no-ciclo-de-alfabetizacao-mitos-e-fatos&catid=71:destaque

O Programa recebe questões do público por e-mail ou telefone: salto@mec.gov.br Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo. e o telefone 0800-282-6757 (ligação gratuita de qualquer lugar do país).

 

segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Trocando seis por meia dúzia...

Nas entranhas do poder, em Gothan City, existe uma sucursal de uma agência internacional que comanda a perpetuação da ignorância por meio do sistema educacional. Segundo esta sucursal, aprender é exclusivamente resultado do ensino. Aprende-se o que se ensina, literalmente. Então, como diria o super professor Danilo Gandin, saber o que é, como funcionam e para que servem as monocotiledôneas é uma questão de repetição. Um professor fala e os alunos aprendem, repetem o aprendido na prova, e, assim, terão grande sucesso educcacional e, posteriormente, grande sucesso profissional. Até as pedras (e os botões da camisa do Mino Carta, provavelmente) sabem que não é assim.
A possibilidade/ideia/ficção de um grande sucesso educacional é vendida por um braço politicamente armado (de poder) das empresas que atuam no setor educacional: tratam os alunos e suas famílias como clientes, o conhecimento (um arremedo dele) como produto, professores como operários de uma fábrica. Tudo que for insumo a ser vendido lhes interessa: livros didáticos, provas, computadores. Além do lucro das vendas, interessa-lhes demonstrar que o que é público é ruim, o que é privado é menos ruim.
Em Gothan City, troca-se um gerente de terceiro escalão, responsável (?) por um setor que deveria prestar contas de um processo educacional democrático e justo, atualmente um lobo, por uma jaguatirica. Troca-se seis por meia dúzia.

sexta-feira, 16 de novembro de 2012

Como romper com as maneiras tradicionais de ensinar?

Segue link da entrevista publicada hoje, 16-11-2012, no Jornal A Tribuna, de Santos-SP,  sobre o livro "Como romper com as maneiras tradicionais? Reflexões didático-metodológicas", publicado recentemente pela WAK Editora:

http://hotsites.atribuna.com.br/atribuna/jornalescola/noticias.asp?idConteudo=1184&Categoria=2


  

Recomendando 007 - Operação Skifall

Quando o trabalho preenche sua solidão, a dor de ser abandonado pela chefia pode ser perigosa. Além desta primeira temática existencial encontrada no filme, a discussão sobre (e com) o novo e o velho; a alta exposição das novas tecnologias e o valor das sombras; o simples que falta ao sofisticado, são algumas das temáticas que provocam a possibilidade de um papo cabeça após o filme, coisa para mim inédita até esta edição do 007. Se você não é Islandês, para saber que Skifall é mais que manga, terá que ver o filme até o final. Ver o filme até o final não é difícil [apesar da primeira sequência, imitada na propaganda da Heineken, deixar você exausto na cadeira], em especial se estiver esperando aparecer o Javier Barden, o que só acontecerá lá pelo meio do filme, quando ele encarna o melhor personagem da história, Silva, feio (mas muito, muito feio), divertido e inteligente. Impecável, o personagem supera em cena o próprio 007 (Daniel Craig). Daniel Craig por sinal melhorou muito em cena. Ah! O Diretor é o mesmo de Beleza Americana, Sam Mendes. Apesar da inovação do conteúdo, o filme conserva as barbaridades de sempre...A falta de qualquer noção de realidade, entre elas.  

Seleção para o MESTRADO UNIRIO

Nesta segunda-feira, 19-11-2012, começam as inscrições para o processo seletivo discente do Programa de Pós-Graduação - Mestrado da UNIRIO.
As inscrições são gratuitas, realizadas diretamente no Protocolo do CCH da UNIRIO (Av. Pasteur, 458, Urca, Rio de Janeiro), nos dias úteis, das 9h30min às 11h30min e das 14h30min às 18h30min.
O período de inscrição termina em 30 de novembro de 2012.
Conheça o Programa no link:
Acesse ao Edital para conhecer as linhas de pesquisa, número de vagas, cronograma do Concurso em:
http://educacao.unirio.br/index.php?page=processo-seletivo-2013
Boa sorte!

A quem interessa a democratização da escola? Reflexões sobre a formação de gestores


O lançamento do livro A quem interessa a democratização da escola? Reflexões sobre a formação de gestores promovido pela Editora Cortez em parceria com Outras Letras, em São Paulo, foi muito interessante. Tivemos a possibilidade de debater sobre o que entendemos como uma consistente democratização da Escola. O Prof. Gandin abordou aspectos ligados a capacidade de articular as ideias que temos sobre educação as nossas práticas, por meio do planejamento. Na conversa, tratei de questões que se referem às políticas de democratização do acesso à escolaridade e das ambiguidades entre as políticas, no que se referem às propostas que acreditam ser possível medir o conhecimento, tomando a competição como base para promover a melhoria do ensino. O Prof. Vitor Paro retomou algumas reflexões apresentadas no seu artigo, tratando da dupla dívida social que temos com os pais que hoje colocam seus filhos na escola pública. Presentes, professores e gestores do estado de São Paulo e de Tocantins. Um ótimo encontro.


 
 
O livro pode ser encontrado nas livrarias:
Rio de Janeiro: Capitular; Livraria da Travessa; Galileu; Livraria da República.
Minas Gerais: Fonte Nova.
Ceará: Fortal.
Distrito Federal: Livraria da UNB.
Espírito Santo: Livraria da UFES.
São Paulo: Livraria Cortez.
Pode ser comprado diretamente da Editora em:
 
 

sábado, 10 de novembro de 2012

Nesta segunda, 12-11-2012, em São Paulo, Livraria Cortez


Às 19h, bate-papo com os autores Andréa Rosana Fetzner, Celso Vasconcellos, Danilo Gandin e Vitor Paro.
Na Editora Cortez
Rua Bartira, 317 - Perdizes - São Paulo/SP
(ao lado da PUC)
 
O livro, publicado pela Outras Letras, discute criticamente as políticas de rankiamento das escolas por meio dos testes de larga escala e, como possibilidade de resistência, algumas formas de democratização da escola que, na opinião dos autores, afirmam-se na formação da cidadania, na construção de outros conteúdos escolares, na participação da comunidade na tomada das decisões, na formação dos gestores, entre outros.
 

segunda-feira, 5 de novembro de 2012

O que está ainda para acontecer em 2012...

Final de ano com início de semestre, feriados, encontros, lançamentos de livros, enfim...2013 vai trocar de lugar com 2012 e o brinde será animado!

Em 12 de novembro de 2012, 19h, na Editora e Livraria Cortez, em parceria com a Outras Letras Editora, teremos o lançamento do Livro A quem interessa a democratização da Escola? Reflexões sobre a formação de Gestores, organizado por mim e Janaina Menezes, com artigos nossos e de Celso Vasconcellos, Danilo Gandin, Pablo Gentili e Vitor Henrique Paro. Compareça ao coquetel com bate-papo com os autores e sessão de autógrafos:
RUA BARTIRA, 317, Perdizes, São Paulo - ao lado da PUC-SP.
Próxima segunda, 12 de novembro de 2012, 19h.
Veja mais sobre o livro em:
http://www.outrasletras.com.br/a-quem-interessa-a-democratizacao-da-escola-3/

Em 19 de novembro de 2012, início das inscrições da Seleção para o Mestrado em Educação e início do segundo semestre letivo 2012 na UNIRIO.
Leia o Edital do processo seletivo 2013 para o Mestrado em Educação em:
http://www.educacao.unirio.br/

Em 23 de novembro de 2012, o Programa Salto para o Futuro discute a avaliação escolar no ciclo de alfabetização, participarei do Programa às 19h, com as professoras Claudia Fernandes e Maria Teresa Esteban.
Veja a sinopse da série em:
http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/12044009-EEAvaliacaoAlfabetizacao.pdf

Em 11 de dezembro de 2012, último encontro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo - GEPAC, às 15h, no Programa de Mestrado em Educação - UNIRIO, com a presença do Prof. Alfredo Veiga-Neto, que proferirá uma aula da disciplina que coordeno Escola, Interculturalidade e Currículo (inscrições para a disciplina optativa estão abertas na Secretaria do Programa de Pós-Graduação - Mestrado - UNIRIO, fone 2542-2281).

Em 31 de dezembro de 2012, fogos na praia de Copacabana!

No retorno da ANPED, um grande encontro na UNIRIO



Ainda em Outubro de 2012, quase no desembarque da ANPED, o encontro com um grande amigo, gaúcho e colorado, Prof. Danilo Gandin. Especialista em gente, em educação, em processo dialógico e um pouquinho em Planejamento Escolar, o Prof. Gandin, com o financiamento da FAPERJ (por meio da pesquisa Concepções de Agrupamento Escolar e Currículo: estudo da organização escolar em ciclos nos municípios do Rio de Janeiro) e com o apoio da UNIRIO e do PIBID/UNIRIO (Iniciação à docência: qualidade e valorização das práticas escolares), falou para estudantes da Licenciatura em Pedagogia - modalidade a distância, para estudantes dos cursos vespertino e noturno da disciplina de Currículo, na Pedagogia/presencial e para bolsistas do PIBID. Com a radicalidade daqueles que lutam, fazem e afirmam a boa educação (emancipatória, radicalmente humana, comprometida com a transformação) problematizou com veemência as práticas escolares que reproduzem a competição e o individualismo, e enfatizou a possibilidade da promoção da educação com base no diálogo, na amorosidade, na solidariedade. A prática como exercício ético e estético, a escola como ainda possível espaço de educar-se. Um prívilégio ouvir o professor Gandin, maior ainda, ser professor e ouvir o professor Gandin. 15 de outubro foi comemorado entre 27 e 29 de outubro por aqui.

terça-feira, 23 de outubro de 2012

Livros "Como romper com as maneiras tradicionais de ensinar? Reflexões didático-metodológicas" (WAK Editora) e "A quem interessa a democratização da escola? Reflexões sobre a formação de gestores" (Outras Letras Editora)

Hoje, 23-10-2012, na ANPED - Porto de Galinhas/Recife, na Tenda dos Livros, 18h, sessão de autógrafos dos dois livros:

Como romper com as maneiras tradicionais de ensinar? Reflexões didático-metodológicas, organizado por Andréa Rosana Fetzner, Volume 6 da Coleção Ciclos em Revista, publicado pela WAK Editora. Com as discussões:


A didática e a estrutura da escola fundamental

 

Vitor Henrique Paro

 

 

 

“Se já havia lá gente, eu acho que foi uma redescoberta”: procurando oportunidades de diferenciação curricular inclusiva numa escola portuguesa 

 

Francisco Sousa

 

 

 

A diferença que a cor faz: infância, educação e racismo

 

Catarina Tomás

 

 

 

Desenvolvimento humano e ciclos de formação

 

Iris Amaral de Sousa

 

 

 

A progressão continuada nos ciclos de formação: contribuições do plano didático de apoio pedagógico

 

Andréa Rosana Fetzner e Silvio Rocha

 

 

 

Laboratório de Aprendizagem: algumas linhas nos mapas de inclusão

 

Clarice Gorodicht

 

 

 

Questões metodológicas da prática de alfabetização: diversidade no ensino da escrita e aprendizagens das crianças

 

Magna do Carmo Silva Cruz e Eliana Borges Correia de Albuquerque

 

 

 

Leituras e desdobramentos possíveis de textos escolares de alunos do III Ciclo

 

Nádia Geisa S. Souza, Maria Luisa M. Xavier, Clarice Salete Traversini, Maria Isabel H. Dalla Zen, Maria Bernadete C. Rodrigues e Carolina Lehnemann Ramos

 

"A quem interessa a democratização da escola? Reflexões sobre a formação de gestores", organizado por Andréa Rosana Fetzner e Janaina Menezes, publicado pela Outras Letras. Com os artigos:

Paralelepípedos e âncoras: a fome de saber e os saberes da fome - Pablo Gentili
Poder, participação e escola democrática - Danilo Gandin

Estrutura da Escola e Integração da Comunidade - Vitor Paro

Sociedade, políticas para a educação e a produção da subjetividade avaliativa - Celso Vasconcellos
Democratização, participação e políticas de governo: a experiência da escola de gestores na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - Andréa Rosana Fetzner e Janaina Specht da Silva Menezes

sábado, 20 de outubro de 2012

Abordagens Especiais em Educação I - Escola, Interculturalidade e Currículo

Oferecei em 2012/2, no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO, a disciplina optativa Escola, Interculturalidade e Currículo, informações para inscrição e prazos pelo telefone do Programa: 2542-2281.
Que pretendemos fazer?
 
EMENTA:
Estudo do currículo escolar, considerando os desafios da interculturalidade. Perspectivas curriculares críticas e pós-críticas, organização escolar em ciclos, com ênfase nas abordagens interculturais das relações de ensino-aprendizagem. Debates contemporâneos sobre o currículo frente à desigualdade social, às diferenças culturais e à subalternidade no campo do conhecimento.

Para que pretendemos fazer isto?
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
- revisar as leituras críticas e pós-críticas sobre o currículo escolar;
- problematizar a ideia de homogeneidade na organização das turmas escolares;
- explorar as possibilidades da interculturalidade para os estudos com o cotidiano escolar e suas contribuições para as relações de ensino-aprendizagem e com a problematização das ideias de fracasso/sucesso escolar.

O que vamos discutir?
REFERÊNCIAS:
APPLE, Michael W. e BURAS, Kristen L. (Orgs.) Currículo, poder e lutas educacionais: com a palavra, os subalternos. Porto Alegre, Artes Médicas, 2008. Introdução (p. 9-46)  Capitulo 1: A trajetória do movimento Core Knowledge, Kristen L. Buras (p. 47-81)  e Capítulo 9: Criando alternativas reais às políticas neoliberais em educação, Luís Armando Gandin (p. 221-243).
CANDAU, Vera M. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. In MOREIRA, Antonio Flávio e CANDAU, Vera Maria (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, Vozes, 2008. p. 13-37.
DOLL, William E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997. Capítulo 7 – Construindo uma matriz de currículo. p. 177-200.
FETZNER KRUG, Andréa Rosana. Desseriar o ensino: Qual currículo? Qual conhecimento? In FETZNER KRUG, Andréa Rosana (Org.) A construção de uma outra escola possível. Ciclos em Revista. Volume 1. 3ª Ed. Rio de Janeiro, WAK Ed. 2007. p. 81-94.
FETZNER, Andréa Rosana. A implementação dos ciclos de formação em Porto Alegre: para além de uma discussão do tempo-espaço escolar. Revista Brasileira de Educação. 2009, n. 40, v. 14, pp. 51-65. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a05.pdf
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 2ª. Ed. Porto: Ed. Afrontamento, 1975. Cap. III. p. 109-170. Capítulos II e III. p. 79-170.
GOODSON, Ivor F. As políticas de currículo e de escolarização. Petrópolis, Ed. Vozes, 2008. Capítulo 7 – Ensino, currículo, narrativa e futuro social. p. 141-157.
GROSFOGUEL, Ramon. Descolonizando los paradigmas de la economia política: transmodernidad, pensamiento fronteirizo y colonialidad global. In GARCIA, Regina Leite (org.) Diálogos Cotidianos.  Petrópolis: DP et Alii e Rio de Janeiro: FAPERJ, 2010. p. 17-40.
LARROSA, Jorge. Notas sobre La pluralidad y la tradución. In MOREIRA, Antonio Flavio et alii. (orgs) Currículo e produção de identidades. Actas do V Colóquio sobre questões curriculares. Braga: Universidade do Minho, 2002. p. 145-160.
MARIN, José. Dimensão histórica da perspectiva intercultural, educação, Estado e Sociedade. In GARCIA, Regina Leite (org.) Diálogos Cotidianos.  Petrópolis: DP et Alii e Rio de Janeiro: FAPERJ, 2010. p. 313-331.
MOREIRA, Antonio F. e CÂMARA, Michelle. Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a prática pedagógica. In MOREIRA, Antonio Flávio e CANDAU, Vera Maria (Orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, Vozes, 2008. p. 38-66.
MOREIRA, Antonio Flavio. Conhecimento escolar, cultura e identidade nacional: desafios para o currículo. In GARCIA, Regina Leite (org.) Diálogos Cotidianos.  Petrópolis: DP et Alii e Rio de Janeiro: FAPERJ, 2010. p. 47-66.
OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos praticados: regulação e emancipação no cotidiano escolar. Disponível em http://www.anped.org.br/26/trabalhos/inesbarbosadeoliveira.pdf, acesso em 19/06/2006.
VEIGA-NETO, Alfredo. É preciso ir aos porões. Rev. Bras. Educ. [online]. 2012, vol.17, n.50 [citado 2012-09-24], pp. 267-282 . Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782012000200002&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 1413-2478. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782012000200002.
WALSH, Catherine. Interculturalidad, estado, sociedade: luchas (de)coloniales de nuestra época. Universidad Andina Simón Bolivar. Quito, 2009. 6 – El refundar (des)de la interculturalización: escudriñamientos en los campos del derecho y la educación. p. 165-212.
YOUNG, Michael F.D. Conhecimento e currículo: do socioconstrutivismo ao realismo social na sociologia da educação.Porto: Porto Editora, Portugal, 2010. Capitulo 1 – Salvar a Sociologia do Conhecimento Educacional dos excessos do “discurso das vozes”. P. 29-56.

Edital de Seleção Mestrado 2013 UNIRIO

Saiu nesta sexta-feira, dia 19-10-2012, o Edital do Processo Seletivo do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO.
As inscrições serão de 19 a 30 de novembro de 2012.
A primeira ação para quem deseja concorrer é ler com atenção o Edital e seus anexos.
Boa sorte!
Link para a página do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado/UNIRIO:
http://educacao.unirio.br/

Link para o Edital:
http://educacao.unirio.br/uploads/Processos%20Seletivos/Processo%20Seletivo%202013%20-%20Edital.pdf

quarta-feira, 17 de outubro de 2012

Entrega de certificados aos estudantes do PIBID já desligados do Programa

Hoje, no Auditório do CCET, às 14h, faremos a entrega dos certificados do PIBID aos estudantes já desligados do Programa. Compareça para retirar o seu!
 

segunda-feira, 15 de outubro de 2012

Nós, que gostamos de ser passagem

Dia da Professora e do Professor... Nosso grupo de pesquisa tem uma jovem professora, Renata, que assumiu este ano uma turma na Educação Infantil. A Renata trabalha comigo na pesquisa desde março de 2009, quando procurou-me para se candidatar a uma bolsa de Iniciação Científica. Eu tinha que fazer o projeto, aprovar no Departamento de Didática, registrar no Departamento de Pesquisa, tudo muito rápido, tinha entrado naquele mês na UNIRIO. E assim, atabalhoado, nosso Grupo começou, tudo correndo, mas tudo deu certo.
Hoje no grupo de pesquisa, somos muitas professoras: professoras gestoras (Débora); professoras coordenadoras pedagógicas (Ester); aprendizes de professora (Chaiene, Pérola, Laura, Andréa Tubbs); aprendizes de professor (Caio, Maurício); professoras tutoras, em batalha pelo reconhecimento da profissão (Magna, Carolina, Joelma); professoras em processo de aproximação do grupo (Carolina e Vera); todas/os, professoras/es que se entendem pesquisadoras/es.
Entender-se como pesquisante é fazer do fazer um ato de reflexão, descobrir-se, reiventar-se, refazer-se, fazer de novo - as vezes - do mesmo jeito, perguntar-se, como diria Freire, conceber-se para além do imediato.
Para aqueles que ainda procuram a liberdade de pensar-fazer-pensar, de dialogar, de respeitar e ser respeitado, que se entendem como uma passagem na vida dos que se constroem por meio do conhecimento, um grande final de dia.
 

domingo, 14 de outubro de 2012

Semana Acadêmica UNIRIO - Atividades do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo - GEPAC [atualizado em 15-10-2012]


Abertura da Semana Acadêmica: 10h, Auditório Vera Janacopulos
Orquestra de Trombones da UNIRIO e conferência da Profa. Dra. Cecília Hedin, presidente da Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento (SBNeC) e docente da UFRJ
 
Trabalho: Entre os Ciclos e as Séries: Por que reprovar?
Autor: Caio Marcellus Cervasio
Modalidade: Pôster
[data a ser informada], de 9h-12h, CCH.

Trabalho: A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR EM CICLOS NO MUNICÍPIO DE QUEIMADOS: POSSÍVEL CAMINHO PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO?
Autora: Chaiene Cruz de Oliveira
Modalidade: trabalho oral
16/10, 14h, sala 203 Instituto de Biociência. 

Trabalho: PROJETO PEDAGÓGICO DE ASSISTÊNCIA AO ENSINO DE GRADUAÇÃO:
AVALIAÇÃO EXTERNA E CULTURA ESCOLAR: INTERPRETAÇÕES ACERCA DAS TENSÕES ENTRE CULTURA ESCOLAR E POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO
Autor: Henrique Dias Gomes de Nazareth
Modalidade: Poster.
16/10, 14h-17h, sala de exposições CCH.

II SEMINÁRIO DO PIBID/UNIRIO – 4ª. Roda de Conversas
Mesa Redonda: O que compartilhamos? Para onde vamos?
Mesa com as Profas. Andréa Fetzner, Maria Elena Viana, Maria Auxiliadora Delgado, Claudia Miranda e Silvia Sobreira.
Apresentação de trabalhos orais, pôsteres e exposição de imagens do PIBID Subrojetos 2009 e 2011.
17/10, Auditório do CCET, 14h às 20h.

Trabalho: Concepções De Conhecimento e Questões Didático-Metodológicas
Autora: Perola Gabriela de B. F. Domingues
Modalidade: Pôster
18 /10, 09h-12h, CCH - térreo.

quinta-feira, 11 de outubro de 2012

Palestra do Prof. Jose Clovis de Azevedo - Seminário de Currículo hoje, quinta-feira,11-10-2012

Inscrições no local:
O Prof. Dr. Jose Clovis de Azevedo (IPA/POA e Secretário de Educação do Estado do Rio Grande do Sul) participa hoje do Seminário de Currículo, com a palestra "Subjetividade e fundamentos do conhecimento e da aprendizagem" no Curso de Pedagogia, na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO, às 14h, na sala 212, do CCH - Centro de Ciências Humanas.
A atividade é promovida pela pesquisa CONCEPÇÕES DE AGRUPAMENTO ESCOLAR E CURRICULO: ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR EM CICLOS NOS MUNICÍPIOS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO, financiada pela FAPERJ e desenvolvida no Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo e Avaliação - GEPAC.
Forneceremos certificado para os participantes.

segunda-feira, 8 de outubro de 2012

A ressaca das eleições

O total de pessoas habilitadas a votar no município do Rio é de 4.719.607. Considerando-se este total, reelegeram o atual Prefeito 2.097.733 (dados do TSE), ou seja, 44,4% da população habilitada para tal. Os dados mostram que 35,1% preferiram outros candidatos e que 20,4% não compareceram, apesar das punições do governo para aqueles que não podem ou não querem votar. Para a Câmara de Vereadores foram eleitos, entre as 51 vagas, apenas quatro vereadores de oposição:  Paulo Pinheiro, Eliomar Coelho, Renato Cinco e Jefferson Moura (todos do PSOL), os representantes, os aliançados e os filhos (genéticos) dos representantes de uma política da casa grande continuarão na Câmara. A cidade é maravilhosa, mas carece de transporte público decente (fiscalização dos veículos aqui chamados de "ônibus", dos horários destes, programa de educação de motoristas e cobradores, 0800 que aceite ligações de celular - quando vc está dentro do ônibus e precisa reclamar do serviço, o 0800 não aceita ligações de celular), trens com bancos para os cidadãos (a Prefeitura poderia intervir/mediar isto com o Estado), guarda municipal competente. É comum hoje, na cidade maravilhosa, vc ser atropelado por bicicletas em cima da calçada ou na contra-mão em faixas de segurança (muitos ciclistas não aprenderam que as bicicletas devem ser conduzidas na mão, em calçadas, e devem obedecer os sinais de trânsito - entre eles a sinaleira e a mão da via quando utilizadas em tráfego), na frente de guardas municipais que não se pronunciam. As calçadas são deploráveis, o atendimento à saúde é o pior do país (ver avaliação do Ministério da Saúde em http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/noticia/4390/162/ministerio-avalia-e-monitora-acesso-e-qualidade-dos-servicos-de-saude.html), a autonomia dos professores municipais não existe. Parece que quem está unido, neste Rio, são os herdeiros da casa grande, infelizmente, cada vez mais unidos.

quarta-feira, 26 de setembro de 2012

Novo livro da Coleção Ciclos em Revista

Acabou de sair da gráfica o volume 6 da Coleção Ciclos em Revista: Como romper com as maneiras tradicionais de ensinar? Reflexões didático-metodológicas. WAK Editora, 2012, R$ 48,00.
Desta vez tomando a didática como foco, este livro da Coleção Ciclos em Revista busca contribuir para o repensar, refletir, problematizar de nossas práticas didáticas: a discussão da diferenciação curricular inclusiva, por Francisco Sousa, da Universidade dos Açores; a discussão das práticas escolares, em suas relações com a infância e o racismo [na infância], por Catarina Tomás, da Escola Superior de Educação de Lisboa; as relações entre a didática e a estrutura da escola de ensino fundamental, por Vitor Paro, da USP; as implicações do conceito de desenvolvimento humano com os ciclos de formação, pelo prof. Iris Amaral de Sousa, de Belém/Pará; as contribuições dos planos didáticos de apoio pedagógico para a progressão continuada, por mim e pelo Prof. Silvio Rocha, de Porto Alegre; as práticas dos Laboratórios de Aprendizagem, por Clarice Gorodicht, da Rede Municipal de Porto Alegre; as questões metodológicas envolvidas nos processos de alfabetização, por Magna Cruz e Eliana Albuquerque, da UFMG; as leituras e o trabalho com textos entre estudantes do III Ciclo na rede municipal de Porto Alegre, pelo grupo de pesquisa da Profa. Maria Luisa Xavier, da UFRGS.
Veja mais no link http://www.wakeditora.com.br/mostrar_livro/mostrar_livro.php?livro=5972

segunda-feira, 24 de setembro de 2012

Inscrições para estudantes da UNIRIO em Teatro, Música, Letras e Pedagogia para o PIBID/UNIRIO

Começam nesta quarta-feira, dia 26-09-2012 e terminam na próxima segunda, 01-10-2012, as inscrições para bolsas de Iniciação à Docência do PIBID/UNIRIO. As inscrições são no Protocolo do CLA, das 14h30min às 16h30mim., nos dias úteis.
O Edital com os requisitos e informações sobre a seleção está disponível no local e no mural da Secretaria de Escola de Educação, na UNIRIO.
Os subprojetos trabalham em escolas públicas e buscam trazer a discussão, na formação de professores, de possibilidades outras de trabalho com o conhecimento escolar.
Boa sorte!

A semana na UNIRIO

Nesta terça, 25-09, 18h30min, Auditório Paulo Freire, CINE CCH, A CULPA É DO FIDEL, dirigido por Julie Gravras.
O CINE CCH, assim como os passeios em São Paulo, promovidos pelo Professor Alberto Rhoiphe, e as aulas em espaços fora da UNIRIO, dos Professores Celso e Márcio e da Professora Lea, representam uma compreensão de parte dos professores do Curso de Pedagogia de que a formação de professores não passa apenas pela sala de aula, mas por uma inserção mais ampla do estudante em diferentes espaços/linguagens/percepções, contribuindo [espera-se] para a sensibilização do quanto é complexo  o processo de aprendizagem.
Na quarta-feira, 26-09, 13h30min, Auditório do CCET, Assembleia Geral da ADUNIRIO, buscando não perdermos os acúmulos conquistados em tempos de greve, quanto a participação na política educacional da UNIRIO.
Na sexta-feira, 28-09, 14h às 16h, na sala de aula do mestrado, reunião com estudantes que estão entrando agora no PIBID, para apresentação geral do Projeto e orientações sobre os trabalhos.
Para as turmas de currículo, aula normal na terça e quinta.

quarta-feira, 19 de setembro de 2012

A discussão de um currículo único nacional

Segue texto da Presidente da ANPED (Associação Nacional de Pesquisa em Educação) crítico à proposta de um currículo único nacional:

Tendências/Debates: Reduzir a liberdade é proposta elitista

DALILA ANDRADE OLIVEIRA

O Brasil deve adotar um currículo nacional único para a educação básica?
NÃO
A liberdade de organização conferida aos sistemas de ensino por meio da legislação brasileira é conquista do final do século 20.
O artigo 210 da Constituição de 1988 determina como dever do Estado fixar "conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais".
Essa liberdade, em país tão diverso como o Brasil, está vinculada à existência de diretrizes que orientem a definição de conteúdos em conformidade à base nacional comum e diversificada do currículo, garantindo a necessária integração nacional.
Como estabelece o artigo 26 da Lei das Diretrizes e Bases de 1996: "Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela".
As mudanças na legislação garantindo flexibilidade curricular permitem a adequação do projeto pedagógico de cada escola ao seu meio, objetivando a unidade na diversidade.
Essa foi uma conquista de setores sociais que historicamente estiveram alijados do direito à educação pública neste país.
Nas últimas décadas emergiram políticas voltadas à promoção da educação para os afrodescendentes, indígenas, pessoas com deficiência, população do campo e em condições de pobreza. Compreendeu-se que não bastava garantir acesso à escola se a educação não correspondia a seu universo sociocultural.
É com a liberdade de cada escola elaborar seu projeto pedagógico, acolhendo os sujeitos que dela participam, que a educação vai se tornando ato de liberdade e instrumento da democracia. Essa é uma orientação que tem possibilitado ao sistema educacional brasileiro ser mais inclusivo e justo com os que mais necessitam da escola pública.
Contudo, há vozes discordantes na sociedade que defendem o velho elitismo republicano da escola pública do início do século 20. Essas vozes têm defendido o currículo nacional único sob o pretexto de que todas as crianças devem ser alfabetizadas na idade certa e que para tanto é necessário definir conteúdos padronizados para ser ensinados de norte a sul do país e que devem ser exaustivamente avaliados.
Trata-se de um argumento que ignora a complexidade do processo educacional. A transmissão de conteúdos, muitas vezes estranhos ao contexto dos alunos, não é suficiente para garantir o bom desempenho educacional. Outros fatores sociais interferem na aprendizagem e a escola não é, nem pode ser, impermeável a eles.
A padronização curricular foi, durante séculos, responsável pela expulsão de importantes segmentos sociais da escola. O critério de justiça que orienta os sistemas escolares, apesar de repousar no ideal de igualdade de oportunidades, promove injustiça ao tratar o diferente como igual, pode torná-lo também desigual. Não se pode negar as diferenças sociais, econômicas e culturais entre os indivíduos.
A retomada da defesa do currículo único na atualidade no Brasil se deve a setores que concebem a educação somente como fator de produção, a serviço de um modelo de desenvolvimento que ignora dimensões indispensáveis à felicidade humana.
Quantos são os distúrbios em sociedades que levaram a risca tal concepção? A experiência parece não bastar e a pesquisa acadêmica pouco é solicitada a contribuir nas políticas públicas a serviço do bem comum. É necessário debater a concepção de educação que interesse à sociedade brasileira no seu conjunto, capaz de mobilizar forças sociais e as potencialidades deste país.
DALILA ANDRADE OLIVEIRA, 47, é presidente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e professora da UFMG

Fonte:
http://www.anped.org.br/noticias/ler/curriculo-nacional-unico-para-a-educacao-basica-artigo-da-anped-na-folha-de-sao-paulo